Представители возникшего в начале XX века научного направления гештальт-психологии (от нем. Gestalt - форма, структура) надеялись создать новую психологию по типу наук о природе, моделью для них служила физика. Посредником между физическим полем и целостным восприятием должна была стать новая физиология целостных и динамических структур гештальтов. Главная задача гештальтизма состояла в том, чтобы дать новую интерпретацию фактам сознания как единственной психической реальности.
В данный том вошли работы двух крупнейших представителей гештальт-психологии - Вольфгана Келера ("Исследование интеллекта человекоподобных обезьян") и Курта Коффки ("Основы психического развития"), ставшие классикой научной психологии.
Е. Гарбер – Вольфганг Келер и его концепция разумного поведения высших млекопитающих (человекоподобных обезьян) 5
Предисловие к русскому изданию 12
Предисловие автора 32
Введение 34
1. Обходные пути 42
2. Употребление орудий 54
3. Употребление орудий. Продолжение: Оперирование вещами 87
4. Изготовление орудий 117
5. Изготовление орудий. Продолжение: Постройки 147
6. Обходные пути через самостоятельные промежуточные цели 182
7. «Случайность» и «подражание» 193
8. Оперирование формами 229
Заключение 263
Послесловие 267
Курт Коффка. Сила и слабость гештальт-теории психического развития 276
Проблемы развития в структурной психологии 280
Предисловие к первому изданию 343
Предисловие к русскому изданию 346
Глава первая ПРОБЛЕМА. МЕТОДИКА 348
1. Идея развития в психологии 348
2. Предварительное определение задач психологии Перенесение их в детскую психологию. Мать и дитя. Наблюдение психологических процессов и их внешних проявлений 350
3. Функциональные и описательные понятия. При рода наблюдений. «Описательная» сторона поведения 353
4. Психология поведения. Критерии сознания 357
5. Критика поведенческой точки зрения. Описание внешнего поведения и его значения для физиологической теории 358
6. Нервная система. Сознание 363
7. Разделение психологических методов 364
8. Методы в детской психологии 369
9. Литература 373
Глава вторая ОБЩИЕ КОНЦЕПЦИИ И ФАКТЫ РАЗВИТИЯ 375
1. Созревание и обучение 375
2. Функция детства 377
3. Параллели из истории развития 378
4. Темп и ритм развития 383
5. Наследственность и среда 384
6. Психическое и физическое развитие 385
Глава третья ИСХОДНЫЙ ПУНКТ РАЗВИТИЯ. ПОВЕДЕНИЕ НОВОРОЖДЕННОГО И ПРИМИТИВНЫЕФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ 391
1. Общий обзор поведения 391
2. Импульсные движения 394
3. Схема рефлексов 396
4. Рефлексы новорожденного. Проблема движения глаз 398
5. Сосание. Общая характеристика рефлекторных движений 410
6. Инстинкты как рефлекторная цепь. Теория Торндайка 415
7. Дополнение к теории инстинктов. Преодоление механико-виталистической альтернативы. Инстинкты и рефлексы 421
8. Инстинкты, рефлексы и врожденные формы поведения 432
9. Инстинкты новорожденного. Общие замечания об инстинктах 441
10. Выразительные движения 445
11. Чувствительность новорожденного 448
12. Пластичность как врожденное свойство 452
13. Феномены новорожденного. К постановке проблемы сознания. Структурные феномены 454
Глава четвертая СПЕЦИАЛЬНЫЕФАКТЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ. ПРОБЛЕМАОБРА-ЗОВАНИЯ НОВЫХ ФОРМ ПОВЕДЕНИЯ 470
1. Четыре области человеческого развития 470
2. О созревании и обучении. Две проблемы обучения: память и успешность 475
3. Принцип проб и ошибок. Опыты Торндайка и механистическая теория обучения 478
4. Критика теории Торндайка. Даже в своих попытках животные не ведут себя бессмыслен но 486
5. Сравнительные опыты Ругера над людьми 495
6. Разумное обучение животных. Опыт Келера с шимпанзе 499
7. Критика опытов Келера 520
8. Теория ступеней Бюлера и принцип структурности 531
Глава пятая СПЕЦИАЛЬНЫЕФАКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКО¬ГО РАЗВИТИЯ. ПРОБЛЕМА ПАМЯТИ. ОБУЧЕНИЕ РЕБЕНКА 540
1. Память и ее первые проявления 540
2. Законы памяти 546
3. Моторное обучение: ходьба, ее созревание и обучение 550
4. Продолжение. Хватание и осязание. Моторные структуры 553
5. Сенсорное обучение. Развитие способности различения цветов 564
6. Продолжение. Пространственные факторы 581
7. Сенсо-моторное обучение. Навык и интеллектуальная деятельность 597
8. Продолжение, проблема подражания 603
9. Идеаторное обучение. Проблема речи и мышления 613
10. Категории мышления. Субстанция и причинность 622
11. Продолжение. Числовые структуры 632
12. Развитие детского поведения 635
Глава шестая РЕБЕНОК И ЕГО МИР 637
Комментарии 653
Указатель предметный 665
Указатель именной 674
Название: Гештальт-психология
Автор: Келер В., Коффка К.
Год: 1988
Жанр: психология, научно-популярная
Серия: Классики зарубежной психологии
Издательство: АСТ
Язык: Русский
Формат: pdf, djvu
Качество: Отсканированные страницы + слой распознанного текста
Страниц: 688
Размер: 22 MB
Пароль на архив: нет
Информация для восстановления: 5%
Скачать Келер В., Коффка К. - Гештальт-психология (1988)
